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Ingles B1 (nivel intermedio) (Edición actualizada 2018)

Idiomas Ingles SCORMteca · bajo pedido

Curso de 80 horas del fondo de la SCORMteca de Aprende y Practica, dirigido a todo personal.

Qué se aprende

Objetivos generales del curso

Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente,

Tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de

Distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran

Comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras

Habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas

Generales, cotidianos o de interés personal.

Objetivos especificos del curso

Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de

Textos orales (intervenciones, debates, conferencias, instrucciones, narraciones) sobre

Temas generales, de actualidad o de su especialidad, transmitidos de viva voz, en un

Registro estándar, de forma clara, a velocidad media y con posibilidad de aclaraciones.

Comprender e identificar la información esencial, los puntos principales y los

Detalles relevantes de textos orales emitidos por medios técnicos, sobre asuntos de

Carácter general, de actualidad o relacionados con su especialidad, en registro estándar, de forma clara, a velocidad media y con posibilidad de alguna aclaración o

Repetición.

Expresarse con adecuación, eficacia y con razonable fluidez, precisión y corrección

En una amplia gama de situaciones y temas, narrando y describiendo experiencias,

Sentimientos y acontecimientos, transmitiendo información, presentando un tema

Conocido y justificando las propias opiniones.

Plantear el discurso de forma coherente y clara, organizado y cohesionado con

Flexibilidad, aunque de forma sencilla, pudiendo ser evidente el acento extranjero y las

Pausas para planear el discurso o corregir errores.

Identificar el tema, los puntos principales, el hilo argumental, los detalles relevantes

Y las conclusiones de textos claros y bien organizados sobre temas generales

Actuales o relacionados con su especialidad, así como de instrucciones fáciles,

Reconociendo el tipo de texto y el registro estándar, formal o informal.

Localizar información específica en textos más extensos, procedentes de distintas

Fuentes, con el fin de realizar una tarea concreta.

Escribir textos sencillos sobre temas cotidianos o de interés personal, adecuados a

La situación de comunicación, razonablemente correctos y con un repertorio de

Elementos lingüísticos suficientes para dar y transmitir información, expresar

Opiniones, sentimientos e impresiones personales, narrar, describir, justificar,

Parafrasear y sintetizar información de forma coherente y con una organización y

Cohesión sencillas pero eficaces.

Participar y reaccionar de forma adecuada, con cierta seguridad y fluidez en una

Amplia gama de situaciones, incluso poco habituales y sobre asuntos de actualidad,

Que requieran intercambio de opiniones y de información detallada, comprendiendo

Casi todo lo que se dice a su alrededor, siempre que se pronuncie con claridad, no se

Use un lenguaje muy idiomático y exista posibilidad de alguna aclaración y

Cooperación por parte de los interlocutores.

Comprender y escribir notas, mensajes o cartas para transmitir información e ideas

Suficientemente precisas sobre temas concretos o acontecimientos, reales o

Imaginarios, adecuándose a la situación de comunicación, respetando

Razonablemente las convenciones del lenguaje escrito y cuidando la coherencia y

Cohesión de los textos.

Ampliar y diversificar el conocimiento de los rasgos sociales y culturales

Fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas

Distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje.

Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y

Culturas y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y

Entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las

Similitudes y diferencias entre las distintas culturas.

Manejar un repertorio de recursos lingüísticos sencillo pero suficiente para abordar,

Con razonable precisión y fluidez aunque con alguna duda o circunloquio, una amplia

Gama de situaciones, funciones y temas.

Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para

Hablar y escribir de forma sencilla, pero coherente y correcta, para comprender textos,

Orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en

Situaciones de comunicación.

Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los

Medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir

Progresando en su aprendizaje.

Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia

Comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y

Responsabilidad en este proces

Con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir

Progresando en su aprendizaje.

Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia

Comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y

Responsabilidad en este pr

Contenido

Bloque 1. Competencias lingüísticas Capítulo 1. Contenidos léxicos – Semánticos 1. Vocabulario 1.1. Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las Situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel 1.2. Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean...; las but not Least) 1.3. Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get, do, Play, say, tell, think... (Give a lift, make progress, do one’s best, draw conclusions...) 2…

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Bloque 1. Competencias lingüísticas

Capítulo 1. Contenidos léxicos – Semánticos

1. Vocabulario

1.1. Ampliación del vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las

Situaciones, formales e informales, de las funciones que se trabajan en el nivel

1.2. Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas (I mean...; las but not

Least)

1.3. Colocaciones de uso frecuente con ciertos verbos: do, make, have, get, do,

Play, say, tell, think... (Give a lift, make progress, do one’s best, draw conclusions...)

2. Formación de palabras

2.1. Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los

Afijos frecuentes

2.2. Formación de palbras por composición (sleeping bag, landlady, brunch)

2.3. Nominalización (the rich, our arrival)

3. Significado

3.1. Hiperónimos de vocabulario frecuente (rose ? Flower ? Plant)

3.2. Palabras antónimas usuales (Allow – forbid)

Capítulo 2. Contenidos gramaticales

1. Oración

1.1. Actitud del hablante y modalidades de oración simple: enunciativa,

Interrogativa, imperativa, exclamativa, desiderativa, dubitativa (+ afirmativas y

Negativas, enfáticas y pasivas)

1.2. Preguntas y respuestas breves “Tag questions” y “Tag responses”

1.3. Oraciones impersonales: you; there + has/ have been

1.4. Subordinación adverbial: consecutiva so, so + adj... That, such + noun ... That.

Oraciones comparativas: the + comparative forms

1.5. Oraciones desiderativas: I’d rather; I wish, If only

1.6. La voz pasiva con tiempos simples y construcciones más complejas (tiempos

De perfecto; modales + infinitivo simple)

1.7. Oraciones condicionales reales, hipotéticas e irreales o imposibles

1.8. Subordinación de relativo especificativa: who, whom, which, that y whose;

Omission del pronombre relative objeto; omission del pronombre relativos en

Combinación con el verbo be y postposición. Con where, when y why. Subordinación

De relativo explicativa: who, whom, which, whose.

2. Nombres y adjetivos

Nombre

2.1. Consolidación de: nombres comunes para el masculino y el femenino (adult,

Passenger)

2.2. Nombres sólo incontables (information, luggage, news, weather)

2.3. Nombres que se refieren a un colectivo (crew, party, staff)

2.4. El número: nombres contalbes plurales de objetos con dos partes (glasses)

2.5. Plurales invariables (cattle). Singulares incontables terminados en –s (Athletics,

Economics)

Adjetivos y otros complementos del nombre

2.6. Repaso de los adjetivos relativos y absolutos: “gradable y “non – gradable”

(difficult/hungry; dead/married); “extreme”(starving, amazing, awful)

2.7. Orden de los adjetivos

2.8. Repaso y ampliación de los grados del adjetivo. Formas irregulares better/the

Best, worse/the worst, more/the most, less/the least, further/the furthest. La

Comparación de inferioridad less...than

3. Determinantes

3.1. Uso de indefinidos: some, any, no y every. Contraste entre no – not...any.

Contraste y usos especiales de some y any.

3.2. Contraste all – every en expresiones de tiempo

3.3. Revisión y ampliación de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos,

Numerales, interrogativos, exclamativos: formas, posición y usos

4. Pronombres

4.1. Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (If

Somebody calls, tell them I’ll call them back)

4.2. Pronombres personales: refuerzo y ampliación de formas, funciones, posición,

Combinatoria, uso/omisión y concordancia con el referente

4.3. Revisión y ampliación de los pronombres posesivos, demostrativos,

Interrogativos, exclamativos e indefinidos

4.4. IT en estructuras del tipo IT’s good to see you, IT takes a minute to get there.

5. Verbos

5.1. Consolidación de las formas para expresar presente: presente simple y

Continuo; presente perfecto simple con for y since.

5.2. Revisión y ampliación de las formas para expresar pasado: pasado simple y

Continuo; la forma used to + inf; presente perfecto simple

5.3. Pasado perfecto simple

5.4. Verbos modales can, could, may, might, must, should, ought to. La forma be

Able to. Las formas (not) have to y needn’t para expresar obligación o ausencia de

Obligación

5.5. Consolidación de las formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro

Simple (will); presente continuo y presente simple.

5.6. Revisión del condicional simple con would, could y should. El condicional

Compuesto

5.7. Estilo indirecto: Correlación de tiempos en la transmisión de información de

Acuerdo con la situación de comunicación (She said [that] the desing was ready and

[that] she is going to bring IT tomorrow)

5.8. Revisión y ampliación del uso del infinitivo después de adjetivos y otros

Verbos

5.9. Revisión y ampliación del uso del gerundio: con función de nombre, detrás de

Preposición, con otros verbos

6. Adverbios

Adverbios y encuestas, anuncios, noticias, concursos, dibujos animados, canciones.

1.8. Textos productivos escritos; postales cartas personales y correo electrónico;

Notas y apuntes personales; invitaciones, felicitaciones, pequeños anuncios, carteles

Informáticos, instrucciones, descripción de objetos, lugares y personas, narraciones de

Acontecimientos, costumbres, procesos; solicitudes, formularios, impresos sencillos

Que requieran datos personales

1.9. Textos productivos orales; conversaciones de ámbito personal,

Conversaciones en lugares públicos (tiendas, consulta de/la médico, puntos de

Información...), narraciones de acontecimientos, costumbres, procesos; descripciones

De objetos, lugares y personas; instrucciones.

2. Cohesión textual: organización interna del texto: inicio, desarrollo y

Conclusión de la unidad textual

2.1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.);

Introducción del tema; tematización

2.2. Desarrollo del discurso:

Desarrollo temático

Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres,

Demostrativos; concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico;

Sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxicos); reformulación;

Énfasis

2.3. Conclusiólocucionesofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer

Algo; invitar; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a hacer algo; prometer; animar a

Alguien a hacer algo

3. Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el

Destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una

Acción de otra índole: aconsejar; advertir; dar instrucciones; dar permiso o dispensar a

Alguien de hacer algo; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, información,

Instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; prohibir; proponer; recordar

Algo a alguien; intimidar, amenazar

4. Funciones o actos de habla fácticos y solidarios, que se realizan para establecer

O mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: invitar;

Aceptar y declinar una invitación; concertar una cita, quedar con alguien, agradecer;

Atraer la atención; dar la bienvenida; despedirse; expresar aprobación; expresar

Condolencia; felicitar; interesarse por alguien o algo; lamentar; pedir disculpas;

Presentarse; presentar a alguien; saludar; hacer cumplidos; hacer reproches

5. Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresas actitudes y

Sentimientos ante determinadas situaciones: expresar admiración, alegría o felicidad,

Aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación, decepción, desinterés e interés,

Disgusto, duda, esperanza, preferencia, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza;

Aburrimiento, indiferencia, deseo; un estado físico o de salud: dolor, frío, sueño,

Hambre o sed, bienestar o malestar.

Capítulo 2. Contenidos

1. Coherencia textual: adecuación del texto al contexto comunicativo

1.1 Tipo y formato de texto

1.2 Variedad de la lengua

1.3 Registro

1.4 Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de

Contenido relevante

1.5 Contexto espacio – temporal

Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales

Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones

Temporales

Tipología textual

1.6. Textos receptivos escritos: Postales, cartas personales y correo electrónico;

Notas personales, invitaciones, felicitaciones; anuncios, folletos de información y

Comerciales; recetas de cocina, cartas y menús; artículos de prensa, agenda de ocio y

Cartelera de espectáculos, horóscopo, pasatiempos; entrevistas, letras de canciones;

Textos literarios (cuentos, narraciones breves, fábulas, poemas); material elaborado

Por el/la profesor/a, páginas web, instrucciones.

1.7. Textos receptivos orales: Textos hablados, radiofónicos, retransmitidos por

Megafonía y grabados (contestadores); explicaciones del profesor/a y de otros

Alumnos/as; conversaciones de ámbito personal, conversaciones en lugares públicos

(tiendas, consulta médica, puntos de información...); narraciones de acontecimientos,

Costumbres, procesos, instrucciones, debates y discusiones, entrevistas breves,

Adverbiales

6.1. Gradación del adverbio (faster, more slowly). Irregularidades: better, worse,

More, less, further.

6.2. Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio: adjetivo + enough

(high enough); such + nombre (He was such a funny person).

6.3. Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto (so,

Pretty, quite, rather, incredibly, extremely)

7. Enlaces

7.1. Conjunciones y Locuciones Conjuntivas

7.2. Preposiciones

Bloque 2. Competencias pragmáticas

Capítulo 1. Contenidos funcionales

1. Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresión del

Conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; asentir;

Clasificar; confirmar la veracidad de un hecho; describir; expresar acuerdo y

Desacuerdo; expresar ignorancia y conocimiento de un hecho; expresar duda;

Expresar una opinión; formular hipótesis; identificar e identificarse; informar; predecir;

Recordar algo a alguien. Narrar hechos pasado, presentes y futuros; razonar y

Argumentar una opinión o punto de vista

2. Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresión de

Ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o voluntad de hacer